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去年10月底，我有幸受邀作為訪問學(xué)者前往位于普林斯頓的ETS總部參觀和學(xué)習(xí)——個(gè)廣大托福學(xué)子心中的圣地，決定著無數(shù)學(xué)子邁出國門的重要考試托福的主辦方。這次去ETS學(xué)習(xí)和交流，短短一周的訪問和學(xué)習(xí)時(shí)間讓我見識(shí)和領(lǐng)略了全球尖端語言學(xué)家的魅力，也讓我對(duì)托福有了更加深刻的理解，二周學(xué)習(xí)吸收的東西太多了，本文篇幅有限，和大家分享幾個(gè)我印象最為深刻的部分
1.ETS的測(cè)試研究經(jīng)歷的階段和步驟
套測(cè)試卷的問世要經(jīng)歷復(fù)雜的流程和步驟，需要付出了相當(dāng)大的人力和精力，確保每一個(gè)步驟都是精準(zhǔn)的，這樣
才能保證呈現(xiàn)出一套能準(zhǔn)確衡量學(xué)生英語水平的測(cè)試。
這9個(gè)測(cè)試完成的步驟是
( 1 ) Define the purpose of the test
( 2 ) Evidence-centered design
( 3 ) Create test specifications/blueprint
( 4 ) Create item specifications
( 5 ) Write/review test questions
( 6 ) Pilotlfield/pre-test assembly and administration
( 7 ) Evaluate pilotlfield/pre-test results
( 8 ) Operational assembly and administration
( 9 ) Post-administration activities
在這九個(gè)步驟中，第二個(gè)步驟確認(rèn)測(cè)試的目標(biāo)就有8個(gè)不同的種類，在第五個(gè)步驟，Review questions階段中，
對(duì)于測(cè)試中的問題，ETS需要對(duì)1 0個(gè)方面進(jìn)行review。其中，F(xiàn)airness review給我留下了最為深刻的印象，
ETS在這二步會(huì)充分考慮到種族、宗教和性別等問題，確保所有的test takers在面對(duì)測(cè)試題目的時(shí)候都不會(huì)感到
任何的不適，這樣人性化和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)置讓我由衷感到佩服。
2.托福考試的一些Unspoken Rules
在ETS進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的時(shí)候，除去對(duì)于ETS的考試設(shè)計(jì)的原理的交流，我最關(guān)心的還是關(guān)于托?？荚嚨囊恍┫?/span>
關(guān)內(nèi)容。在ETS的幾天，我有幸見到了托福聽說讀寫的出題人，并且和他們進(jìn)行了一些深入的交談和溝通，就托
福教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了探討，從中受益匪淺，這里主要就中國學(xué)生最弱項(xiàng)的口語來進(jìn)行下分享。
托?？谡Z的出題人在培訓(xùn)中給出了托福口語的五個(gè)評(píng)分點(diǎn)，分別是Accuracy,Fluency,Discourse
competence,Pragmatic competence和Task competion.Accuracy(準(zhǔn)確性)要求包括語音、語法和詞
匯三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。值得一提的是，發(fā)音這個(gè)點(diǎn)很多中國學(xué)生非常在意，但是在ETS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，雖然發(fā)音是準(zhǔn)確性
的一個(gè)重要組成部分，但是并沒有要求考生要有一口標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，發(fā)音做到準(zhǔn)確，尤其是重音的讀法，保證發(fā)
音可以讓考官聽懂和理解就可以了，從分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)分析看到印度人的托?？谡Z均分接近26分。語法和詞匯同樣是準(zhǔn)
確性的要求，對(duì)于中國學(xué)生而言，這兩項(xiàng)最重要的是能夠用盡量少出錯(cuò)的語言將自己的意思表達(dá)出來。
Fluency這個(gè)評(píng)分項(xiàng)也包括了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：Automaticity,Lack of hesitations and re-starts和Restructuring sentences。這里和各位考生分享關(guān)于automaticity，解釋更直白點(diǎn)，就是努力讓考官感覺到你交流的強(qiáng)烈意愿，是發(fā)自心底想要和別人進(jìn)行溝通。因此，在準(zhǔn)備托?？谡Z考試的時(shí)候，并不建議生搬硬套背好的文稿，這樣在考試時(shí)如果不小心忘了材料中的一些點(diǎn)，會(huì)因?yàn)榫o張?jiān)诳紙?chǎng)上造成停頓和猶豫過多，從而讓考官產(chǎn)生一種交流意愿不是很強(qiáng)的感覺。
Discourse competence(講話能h)這一項(xiàng)中paraphrasing/re-wording是個(gè)很值得一提的評(píng)分點(diǎn)，主要是用在口語的后四項(xiàng)的綜合任務(wù)題目中。比如說，在口語task 4中，在回答問題的時(shí)候需要用到來自于閱讀和聽力的一些信息，這些信息在表述的時(shí)候就需要比較強(qiáng)大的paraphrasing的能力，也就是進(jìn)行轉(zhuǎn)述的能力。當(dāng)然，
TE對(duì)聽力和閱讀的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候，最好能用上一些來自于原文的單詞，還有一點(diǎn)需要提出來，也是ETS的口語出題人提出的，聽力和閱讀的內(nèi)容是需要有連接的，不能將兩者隔離開來。
pragmatic competence(實(shí)用能h)這個(gè)評(píng)分的兩點(diǎn)appropriateness和cultural awareness這兩點(diǎn)與
之前我提到的ETS在進(jìn)行九個(gè)測(cè)試步驟中的fairness awareness不謀而合。ETS不僅僅在出題的時(shí)候會(huì)考慮到
te st taker的感受，并且也希望將這樣的理念傳遞給考生，讓考生能有這樣的跨文化交流的意識(shí)，比如說在描述的體態(tài)的時(shí)候盡量避免使用。fat。這樣不是特別尊重別人的表達(dá)。
最后，我們來看一下托福口語評(píng)分中的task co田pletion，針對(duì)這個(gè)評(píng)分點(diǎn)托?？谡Z的出題人是這么解釋的
understanding and achieving the go8ls of tasks。這里需要各位考生注意一下，其實(shí)在口語的獨(dú)立任務(wù)題中，
對(duì)于扣題的要求并沒有獨(dú)立寫作的要求那么高。尤其是獨(dú)立任務(wù)題的準(zhǔn)備時(shí)間只有1 5秒，在這么短的準(zhǔn)備時(shí)間里如何能做到理解并且達(dá)到任務(wù)目標(biāo)呢?ETS的口語出題人給出了一個(gè)非常好的思路，就是在15秒的時(shí)間內(nèi)迅速將自己熟悉的內(nèi)容和考試的內(nèi)容建立連接(connection)。出題人還給出了一個(gè)例子，這個(gè)例子對(duì)于考生來說還是很有啟示的，比如說題目是描述你近期看的一本書，如果回答是我最近看了一部電影，這就屬于task completion
未達(dá)成，因?yàn)橥耆珱]有理解題目意思也沒有達(dá)到題目要求。但是，如果我們這樣來把書和電影建立一個(gè)連接："我
最近比較忙，沒有時(shí)間看書，但是我最近看了一部電影，這部電影就是改編自一部著名的小說。，這樣的答題方式就是可以接受的，這樣的思路是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
以上是我在ETS訪問過程中印象比較深刻的心得體會(huì)，雖然訪問和學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有很長，但是短短幾天受益匪淺。
在之后的師訓(xùn)和教研中，我們也努力在把這些知識(shí)學(xué)以致用，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，希望能幫助更多的學(xué)生提分。
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