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托福閱讀提高方法，我的閱讀原來的狀態(tài)是：文章說的我都懂，做題的時(shí)候我覺得我應(yīng)該全對，結(jié)果出來就是25，26.我曾經(jīng)看我的錯(cuò)題，我感覺我就是題目看錯(cuò)，沒有細(xì)心；或者長難句的句子沒讀懂，不理解意思導(dǎo)致選錯(cuò)；或者單詞題不確定而選錯(cuò)；或者是定位句找錯(cuò)了，應(yīng)該是上一個(gè)句子或者下一個(gè)句子；或者就是關(guān)注細(xì)節(jié)，丟了主要的話題和邏輯，然后選偏了。
我做題的習(xí)慣是：不看文章直接看題，看到題之后抓關(guān)鍵詞，然后略看文章抓住相同的關(guān)鍵詞，開始就緊盯那一個(gè)自以為的“定位句”，然后找答案。
但其實(shí)并不能這樣，因?yàn)橥懈５囊痪湓捰袝r(shí)候很難給完整的信息，萬一文章后面有一個(gè)反駁，把整個(gè)文章的意思實(shí)際上變成了“自以為的定位句”的反面意思，那我照著“定位句”選就必錯(cuò)無疑。
先來說問題的根本：在遇到老師之后，我才發(fā)現(xiàn)原來我這些所謂的“粗心”，“沒看懂長難句”，“定位句選錯(cuò)”，“選項(xiàng)選偏”其實(shí)背后的根本原因是我的邏輯出現(xiàn)了問題。因?yàn)槲覜]有把握文章的主體邏輯，所以我就會(huì)出現(xiàn)被細(xì)節(jié)干擾的問題以及找錯(cuò)定位句的問題。比如說文章是“上小學(xué)一年級(jí)的小明比上小學(xué)二年級(jí)的小亮聰明”。文章主體的邏輯是比較邏輯，主要想講“小明比小亮聰明”，但如果我沒有意識(shí)到邏輯這個(gè)出題點(diǎn)，我可能就會(huì)抓錯(cuò)重點(diǎn)。題目問你：從文章中可以了解到什么？選項(xiàng)有可能是A.小亮的IQ比小明的IQ低；B.小明上一年級(jí)；C.小明和小亮在上學(xué) D.小明比小亮年紀(jì)小 但由于我沒有找對最關(guān)鍵的出題點(diǎn)，所以我選不出來。其實(shí)這就是邏輯的問題，文章的主要考點(diǎn)是對比邏輯，對比小明和小亮的聰明程度，所以關(guān)鍵的還是選擇A。盡管別的選項(xiàng)都是對的，但是都過于細(xì)節(jié)。
所以刷題刷了好久但是又重復(fù)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我覺得你們可能跟我有一樣的問題，就是邏輯上的問題。雖然我之前在別的機(jī)構(gòu)也聽過邏輯課，但我還是建議大家在遇到瓶頸的時(shí)候再聽一聽，并且是換一個(gè)老師聽。因?yàn)樵谧约豪鄯e了一個(gè)實(shí)力和水平之后，聽的效果和剛剛準(zhǔn)備托福的效果是不一樣的。
另外說做題順序的原因：有些人希望先大概瀏覽一遍文章，再看題，然后再看一段一段的文章；有些人直接先看題，找到定位，再做題。還有些人就是先一段一段地看文章，然后再做題。這些方法都可以，不過效果因人而異。很遺憾，我試過上述地方法，我覺得都不太行，我的閱讀成績穩(wěn)定的停在25，26.所以后來，我聽了老師的方法之后，我的做題順序是：先看題，然后看對應(yīng)文段，從開頭慢慢看，一直看到題目問的地方，然后就不看了，就做題。等做完題目了，下一道題還是這個(gè)文段的話，我就接著剛剛看到的地方繼續(xù)往下看。
我覺得這個(gè)方法挺好用的，因?yàn)樽x的越多，知道的信息越多，就對題目的判斷越準(zhǔn)確，而非只看一句話。
所以到后面，我的閱讀就穩(wěn)定在27分左右了。盡管很多人都跟我說，中國學(xué)生閱讀不拿滿分都是不可思議的……emmm，但是我閱讀還是沒辦法拿到滿分。閱讀水平應(yīng)該也是因人而異吧，大家不要有太大壓力，分?jǐn)?shù)加在一起夠用就行，不一定要追求閱讀滿分。
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