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這篇文章是對托福閱讀題型中的功能作用題的小總結(jié)。
這是一個折服很多同學(xué)的題型。
嗯，是很難的。怪你想的太直啦！
這樣不好。
題目要求
修辭的藝術(shù)在于使得信息表達(dá)高效。在事實信息題中，你會被問作者在文中描寫了哪些細(xì)節(jié)，但是在修辭目的題中你會被問為什么作者會以這種形式描寫信息，作者的修辭意圖是什么。
修辭目的題更多的是關(guān)注細(xì)節(jié)的修辭目的，或者它跟文章中其他內(nèi)容有什么關(guān)系。題目討論的對象可以是詞組、句子、事件或者整個段落。
題型形式
?The author discusses X in paragraph 2 in order to …
?Why does the author mention X?
?The author uses X an an example of …
考察數(shù)量
1-2；偏難
選題規(guī)律
修辭目的題涉及的能力是細(xì)節(jié)與觀點(diǎn)的辨別與對應(yīng)。
盡管這些問題提問方式簡單，但是難度系數(shù)很大，要求考生能從細(xì)節(jié)理解中準(zhǔn)確分辨出主題。
這個題為什么難呢？
我們先打個比方。
比如，你的小伙伴說，“或許你可以去詢問一下別人的看法”。
翻譯過來就是說你的事我管不了，你問我也沒用。
就是這么一種你說的每個字我都知道，可是不懂你在說什么呀。
信息是兩層的，一層是表面的，就是作者在說什么；另一層是潛在的，就是作者想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)。
所以，同樣的一句話，如果以不同視覺看，理解的深度會不一樣。
一是內(nèi)容傳遞，也就是單純字面意思能看懂的；
二是觀點(diǎn)傳遞，讀出文字背后的潛臺詞。
而功能作用題考察的就是信息的第二個維度。
要想快速完成這種類型題，你要學(xué)會一個本領(lǐng)-區(qū)分細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)句和細(xì)節(jié)句間有什么相同和不同呢？
觀點(diǎn)句和細(xì)節(jié)句中話題一致，但觀點(diǎn)中出現(xiàn)的更多是抽象概括詞，而細(xì)節(jié)句中用詞偏具體。如果用數(shù)學(xué)關(guān)系代表的話，觀點(diǎn)句若是集合，則細(xì)節(jié)句是它的子集，兩者屬于包含和被包含的關(guān)系。
要想讀懂細(xì)節(jié)句的第二維度信息，孤立翻譯句子是不科學(xué)的，容易望文生義。
畢竟，一千個人眼里有一千個哈姆雷特。
要想還原出作者真實的觀點(diǎn)，必須對應(yīng)觀點(diǎn)理解細(xì)節(jié)，這樣才能剝離掉信息的第一維度發(fā)現(xiàn)事實。
問題來了，如何找到跟細(xì)節(jié)相關(guān)的觀點(diǎn)句呢？在哪里找？
英文閱讀屬于線性思維。
通常情況下，作者是先聲明觀點(diǎn)再陳述事實或細(xì)節(jié)。
所以，分析功能作用題的答案一般需要讀定位句前的內(nèi)容。
但，并不意味著定位句的前一句就是觀點(diǎn)句，也并不是所有觀點(diǎn)都是定位句前。
不過，答案出現(xiàn)在定位句前的情況較多，但若涉及一些特殊邏輯關(guān)系，答案才會出現(xiàn)在定位句或定位句后。若功能作用題考察的是段落的作用，則需要結(jié)合全篇文章主題和此段落主題作判斷。
比如，我們看一個例子
TPO40-3 Amphibian Thermoregulation
Physiological adaptations can assist amphibians in colonizing habitats where extreme conditions prevail. The tolerance range in body temperature represents the range of temperatures within which a species can survive. One species of North American newt is still active when temperature drops to -2℃while one South American frog feels comfortable even when temperatures rise to 41℃---the highest body temperature measured in a free-ranging amphibian. Recently it has been shown that some North American frog and toad species can survive up to five days with a body temperature of -6℃ with approximately one-third of their body fluids frozen.
Why does the author mention a “South American frog” species in the passage
○ To make the point that an amphibian’s temperature tolerance depends on a number of factors
○ To indicate how precise the range of body temperatures is for certain amphibians
○ To contrast its ability to adapt to that of the North American newt
○ To help illustrate the range of environmental conditions to which amphibians have adapted
“South American frog”所在句，由“while”引導(dǎo)了“North American newt”和“South American frog”之間關(guān)于生活溫度“-2℃ VS 41℃”的對比。這是信息的第一維度。
定位句的上一句，說：動物的身體溫度代表動物能生活的溫度區(qū)間?！癰ody temperature”和“the range of temperatures ”是概括詞，對應(yīng)定位句的“ -2℃” 和“41℃”。
而在段落的第一句中， 簡化信息為“Physiological adaptations can assist amphibians in colonizing habitats”，核心詞為“Physiological adaptations”。定位句未與“Physiological adaptations”對應(yīng)。
因此，確定定位句的觀點(diǎn)就是上一句。定位句和觀點(diǎn)句重復(fù)的話題是“the range of temperatures”, 則正確答案為D?.A選項關(guān)鍵詞為“factors”?；B選項關(guān)鍵詞為“how precise” ?；C選項陳述的是定位句第一維度信息，
錯誤選項
與觀點(diǎn)不符；只是陳述細(xì)節(jié)字面意思
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