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? ? ? 如何進行精讀，提高托?？荚囬喿x理解能力！
很多基礎(chǔ)不錯的考生常常在刷題一陣子之后遇到瓶頸期，總覺得文章都能讀懂，但就是突破不了25分，一直在22分左右徘徊。
對于這樣的考生，基本上都具備分析長難句的能力，對于托福重點題型的解題技巧也是比較熟悉。
那么在平時的復(fù)習(xí)中，可以嘗試進行精讀練習(xí)，通過精讀來從邏輯層面有效提取信息。
在這里我建議大家參考下面的精讀方法
提高閱讀理解能力提高閱讀理解能力
首先，以段落為單位進行快速閱讀來提煉段落中心，劃出生詞，之后進行查單詞標(biāo)注所查生詞的詞意，以保證后面精讀時的順暢性。
在此，不建議考生邊精讀句子邊查詞，因為這樣會打斷句子分析的連貫性，從而額外加長精讀每個句子的時間及不利于整句句意的理解。
其次，以句為單位進行逐句精讀，對于不能一次讀完理解的長難句，我們應(yīng)該對句子進行分析，劃分出句子主干（主語、謂語和賓語等成分）來提取核心句意，分析其他語法結(jié)構(gòu)（分詞短語、插入語、介詞短語及從句修飾等）在句子中的作用并判斷該句句內(nèi)邏輯關(guān)系。
如果所讀句子中存在代詞時，需要弄清楚代詞指代的具體內(nèi)容。逐句精讀有助于考生理清主干和句內(nèi)邏輯，提升句子簡化題的答題正確率。
在我們理順句意的同時，也可以加強對于段落中生詞的記憶，根據(jù)語境來記憶篇章生詞是比較有效的方法。
再次，當(dāng)段落里每句話精讀完成后，我們需要留意句子之間帶有邏輯的銜接詞，結(jié)合句意中心詞，從段落首句開始逐句梳理句間關(guān)系。
有些前后句間并沒有出現(xiàn)明顯的邏輯詞，這就需要考生深入挖掘其隱藏的邏輯關(guān)系。
梳理好段落內(nèi)的句間關(guān)系，能夠有效幫助考生解答 “功能目的題”以及“句子插入題”等重點題型。
以下是TPO46 The Origins of Writing中的一段閱讀材料，我們具體感受一下如何建立句間邏輯關(guān)系，并利用句間關(guān)系來解答功能目的題?！he Egyptians were not far behind in developing writing, but we cannot follow the history of their writing in detail because they used a perishable writing material. In ancient times the banks of the Nile were lined with papyrus plants, and from the papyrus reeds the Egyptians made a form of paper; it was excellent in quality but, like any paper, fragile. Mesopotamia’s rivers boasted no such useful reeds, but its land did provide good clay, and as a consequence the clay tablet became the standard material. Though clumsy and bulky it has a virtue dear to archaeologists: it is durable. Fire, for example, which is death to papyrus paper or other writing materials such as leather and wood, simply bakes it hard, thereby making it even more durable.
In paragraph 2, why does the author discuss the Egyptian use of papyrus as a writing material?
To describe the superiority of papyrus over leather and wood as a writing material
To explain why writing in Egypt did not develop as quickly as it did Mesopotamia
To explain why archaeologists' knowledge of the early history of writing relies mainly on Sumerian cuneiform
To explain why the Sumerians preferred clay tablets for writing over papyrus
題目中問道“why does the author discuss…?” 可知這是功能目的題。題干中所問到的句子沒有在原文中用灰色陰影標(biāo)出，所以我們需要確定題干關(guān)鍵詞：Egyptian、papyrus 、writing material，并回到文中定位到句子 “In ancient times the banks of the Nile were lined with papyrus plants, and from the papyrus reeds the Egyptians made a form of paper; it was excellent in quality but, like any paper, fragile.”
在分析定位的句子時，雖沒看到明顯的舉例提示詞，比如說像“for example”、 “such as”等，但是考生可以注意到常表細節(jié)的 “in ancient times” 這個時間狀語，可以判斷前后句間為舉例邏輯，屬于隱藏邏輯，該句對前面觀點句進行解釋說明。句中的中心詞為“Nile”、“paper”、 “fragile”等。
往前一句找到這個例子所要說明的觀點句“The Egyptians were not far behind in developing writing, but we cannot follow the history of their writing in detail because they used a perishable writing material.” 作者通過舉例來說明埃及使用的書寫材料很容易腐爛，所以我們不能詳細了解到他們的文字發(fā)展歷史。
最后只能通過其他方面來了解文字的發(fā)展歷史。在這里我們可以確定正確答案To explain why archaeologists' knowledge of the early history of writing relies mainly on Sumerian cuneiform
最后，一篇托福閱讀文章精讀完成后，考生應(yīng)該梳理一下段落與段落之間的邏輯關(guān)系，比如相鄰兩段屬于并列關(guān)系，作為兩個不同原因來解釋某個現(xiàn)象等。
同時根據(jù)各段落的中心及全文中心，來總結(jié)文章整體的結(jié)構(gòu)框架，比如說classification或者是problem & solution等類型。
經(jīng)過一段時間的精讀練習(xí)，考生能夠更快速掌握篇章主旨，從而加快“段落小結(jié)題”的解題速度及準(zhǔn)確率。
最后提醒考生，精讀原文(同時記單詞)、分析長難句并梳理句間、段間關(guān)系所花的時間大于做題本身的時間，屬于正常的現(xiàn)象。
千萬不要為了速度而犧牲質(zhì)量，只以做題為最終目標(biāo)，忽略閱讀的本質(zhì)。
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